Mi aventura de ser docente

Mi aventura de ser docente
Cómo percibo mi docencia?
Como una entrada a este texto sobre mi práctica docente, he de expresar que creo que los alumnos son genios! Son potencia en acto puro! Y explico: áprenden gracias a.. o a pesar del maestro.
Aprenden en cuanto a que están vivos.
Por eso creo que el que pretende enseñar, debe conocer el proceso de aprendizaje de las distintas etapas del desarrollo del ser humano, en este caso, del adolescente.
El enfoque bajo el que se pretende enseñar es “otro cantar” ; el método con el que se pretende enseñar, ese si que es “nuestro cantar”: debe el maestro conocer y saber aplicar distintos métodos y técnicas bajo diferentes enfoques educativos.
El enfoque, al parecer, lo determina la política nacional y la “cúpula en el poder”. En el momento histórico que le ocupa.
Y el método de enseñanza o los métodos de enseñanza con sus respectivas técnicas deben de ser del dominio del maestro ( o de quien pretende serlo en este nivel académico de la educación media superior)
Aquí el punto medular es: cuáles son las características del sujeto al cual pretendes enseñar, ya que si no conoces bien , MUY BIEN a ese sujeto, ¿cómo es que vas a elegir cuál método y técnica emplear?
No menciono que el maestro pueda elegir el enfoque, ya que es la política educativa la que al fin de cuentas tinta todo el contexto ( viceversa) y el maestro , como en este caso de la Reforma educativa de la educación Media superior, sólo sigue lineamientos.
Y POR CIERTO QUE DE LA Reforma he de mencionar que ahí va este barco, y todos abordo! ( o no abordo según la decisión de cada uno, pero, o te subes, o te quedas…)
Creo que lo principal ya sea cual fuere la Reforma, o los enfoques , son los ALUMNOS, a los cuales se aplicará. CONOCER a los alumnos es lo primordial, ellos son el porqué y el para qué , son la causa y la consecuencia, lo necesario es conocer el qué y el cómo, los métodos y los enfoques.
Regresando al punto del conocimiento del adolescente: éste no llega a nuestras aulas “así nomás”, llega como producto de un proceso de otros aprendizajes. Llega con una conformación de estructura de cómo pensar y con esquema conductual congruente a éste. Me explico: cuando se le pide un alumno que repita lo leído en algún texto con sus propias palabras, ( olvidamos decirle que con palabras “propias “), realmente la forma en que lo hace, es la forma en que piensa! Porque así ha aprendido a pensar!, si, ha pasado su tiempo ( como mis nietos) jugando ( y enumero lo que he visto en casa de mis nietos y sus amigos) NES (Nintendo entertainment system), Super NES, Nintendo 64, Game Cube, WII, Play Station 1, 2 y 3 y de los juegos portátiles menciono a PSP, Game boy pocket, game boy color, game boy advance, game boy advance SP, X box, x Box 360 ( y algunos más que no se cómo pueden adquirir, supongo que porque vivimos en frontera) y asimismo, aprendiendo a pensar de esa manera! Con zumbidos, sonidos, cambios, y movimientos rápidos, tomando decisiones intempestivas como lo marca el software de cada juego y comunicándose ad hoc con el mismo.
¡Y esa es la forma en que piensa! Independientemente de lo que fuese el contenido.
Ahora por su parte, el maestro de educación media superior, ha aprendido a pensar de acuerdo a su formación profesional, la cual NO ES LA DE PEDAGOGO. Es muy capaz en su profesión, pero el haber ingresado a realizar una actividad laboral docente, per se NO le da la capacidad en pedagogía, y no se ha preparado profesionalmente para conocer a su sujeto de trabajo: un humano en la etapa de la adolescencia, ¡ y de una adolescencia de fines de siglo XX y principios del siglo XXI !
Me parece MUY BIEN que ahora se haya puesto atención a la profesionalización de los actores de la Educación Media Superior, un enlace entre la infancia y la juventud universitaria que estaba “ahí nomás” como a la buena voluntad de quienes acogían con entusiasmo la noble labor de la docencia en ese nivel.
Así como pienso esto, trato de que sea mi labor docente y mi trato con los alumnos. Conocerlos, conocer y actualizarme en los enfoques, conocer los métodos y técnicas, aplicarlos, aprender sus formas de comunicación, y que ellos aprendan otras formas de comunicarse, ampliando ambos nuestros horizontes humanos.

albetr_Los saberes de mis estudiantes

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“Los saberes de mis estudiantes”

Parece que no he perdido mi capacidad de asombro por la manera en que mis alumnos emplean el Internet, que para ellos es de lo más natural y que para mi es una maravilla.
Es como si fuesen expertos navegantes en un universal océano de informaciones y saberes.
En un “baúl” virtual “bajan” música, fotos, videos, información para sus tareas, se comunican, crean sus “ espacios”, los cuales pueden o no compartir y a la vez visitan los espacios de otros amigos en lugares geográficos cercanos y distantes, intercambian ideas, sentimientos y como en un tianguis virtual, objetos diversos.
Trabajan en equipo y se desarrollan académicamente.
Se apoyan unos a otros y cuando tengo alguna duda acerca de cómo emplear las, para mi, nuevas tecnologías, me explican apresuradamente y con un vocabulario que escasamente comprendo, como suponiendo que entiendo del tema, porque para ellos es muy sencillo.
Así ellos se enseñan mutuamente.
Afortunadamente contamos en el plantel con un laboratorio de informática , y desafortunadamente cada vez aparece insuficiente, dado que la
He sabido también que algunos profesionistas ya ofrecen sus servicios de consultoría por Internet.

Alicia Creaciones

Me da mucho gusto poder hacer laboralmente lo que me agrada y para lo que me preparé. De hecho ejercer la docencia y la Psicología me complace harto. Es un placer. Creo que quien aprende a enseñar, aprende y enseña…. y aprende.
Estudié la carrera de Profa. de Educ. Primaria mientras continuaba con mis estudios del Idioma Inglés. Trabajé dando clases en primaria mientras estudiaba la “”prepa “y luego la carrera de Psicología. Así que mi ingreso en el nivel de educación media superior se dio de manera gentil y fluida, complementándose una disciplina con la otra.
He observado que algunos profesionistas suponen que la docencia se da per se una vez que tienen conocimiento de la propia disciplina ( así me tocó en “mi época”) y al iniciar como docentes se dan cuenta de que NO SABEN enseñar lo que saben! Ni conocen las características de desarrollo psicológico de los sujetos a quienes pretenden enseñar!
Y que vaya que necesitan profesionalizar la actividad laboral que han decidido ejercer! Y es ante aquellos “profes” que NO se dan (o no se quieren dar) cuenta de que la docencia es una profesión, que los alumnos aprender a pesar de ellos.
Es un imperativo prepararse pedagógica y psicológicamente para atender digna y respetuosamente a quienes constituyen lo más sagrado de cada familia: sus hijos, y además en la etapa de la adolescencia!
Es altamente satisfactorio para mi el observar cómo maduran mis alumnos durante su paso por la preparatoria.
Sé que algunos maestros esperan el agradecimiento de sus alumnos por ser estrictos con ellos, o que se les recuerde como los maestros preferidos. En realidad yo no espero ser lo más importante en sus vidas, ni su agradecimiento ( aún cuando me produce satisfacción cuando lo hacen). Me gusta que sean felices. Procuro incidir en sus vidas sólo cuando ocupan dirección y me encanta verlos crecer y madurar y eso es lo que me produce satisfacción, ver la potencia hecha acto, ver a un pájaro levantar el vuelo y sostenerse en los vaivenes del viento a veces leve a veces huracanado y salir avante por su preparación! Me encanta saber de ellos, de sus vidas, cuando llegan como ex alumnos a platicar sus anécdotas, a veces chuscas, a veces tristes, a veces pidiendo apoyo o cuando los veo en la calle, en algún puesto, en algún trabajo, me siento orgullosa de ellos.
Pero no me gustan las despedidas cuando egresan, mejor un hasta luego y nos vemos después, en la vida. Algunos ya prestándome sus servicios como profesionistas.
Dice mi hijo que los maestros debiesen ser los profesionistas mejor pagados!
Creo que el sistema educativo mexicano debe tener la noble tarea de preparar a sus maestros de educación media superior.